EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO POR JEROMÉ BRUNER
En este tipo de aprendizaje el
individuo tiene una participación . El instructor no expone los contenidos de
un modo acabado, sino les da a conocer una meta que ha de ser alcanzada y sirve
de guía para que los individuos recorran el camino y alcancen los objetivos
propuestos
FORMAS DE DESCUBRIMIENTOS
Son variadas formas para diferentes objetivos y capacidad cognitiva:
Descubrimiento inductivo: Implica la
colección y re ordenación de datos para llegar a una nueva categoría, concepto o
generalización. Tiene dos tipos de lecciones:
a) Lección abierta de descubrimiento inductivo: Proporciona experiencia en el
proceso de categorización o clasificación. No hay una categoría o
generalización particulares que el profesor espera que el niño descubra.
b) Lección estructurada de descubrimiento inductivo: El objetivo es la
adquisición de un contenido o concepto predeterminado del tema a estudiar. Se
da en niños de 8 años en adelante. Ejemplo: Darles fotos y pedirles que las
coloquen en un grupo.
Descubrimiento
deductivo:
Implica la combinación o relación de ideas generales, para llegar a enunciados
específicos, como en un silogismo. Ejemplo de silogismo: “todos los humanos
tienen cabeza, yo tengo cabeza, por lo tanto, yo soy humano”.
a) Lección simple de descubrimiento deductivo: Hacer preguntas que lleven a
formar silogismos lógicos, que den lugar a que el estudiante corrija enunciados
incorrectos que haya hecho. Se da en niños entre los 11 y 12 años en adelante.
b) Lección de descubrimiento hipotético-deductivo: Se utiliza una forma
deductiva de pensamiento. Implica hacer hipótesis respecto a las causas o
predecir resultados.
Descubrimiento
transductivo: Se
relaciona dos elementos particulares y se ve que son similares en algo.
Ejemplo: la jirafa es como el avestruz, porque ambos tienen el cuello largo. El
pensamiento transductivo puede llevar a la sobre generalización o al
pensamiento estereotipado.
a) Lección de descubrimiento transductivo: El fin es desarrollar destrezas en
los métodos artísticos de búsqueda. La selección y organización de los
"datos" o materiales específicos estará en gran parte controlada por
el niño.
PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Los principales aspectos que plantea Bruner,como propuesta para la enseñanza y aprendizaje son:
- los maestros de deben proporcionar a los estudiantes situaciones que les permita descubrir el conocimiento por si mismos.
- El aprendizaje en clase puede dar lugar a un aprendizaje intuitivo.
- En la estrategia inductiva del aprendizaje se requiere generar un pensamiento inductivo, fomenta en base de especulaciones.
MODELOS DE APRENDIZAJE
Bruner proporciona el modelo de aprendizaje dividido en los siguientes:
Modelo inacivo. Aquí se entiende que se aprende haciendo cosas,actuando, manipulando objetos.
Modelo icónico. Es el aprendizaje mediante el uso de imagines o dibujos.
Modelo sinbólico. Es el uso de palabras escritas o hablada.
PROCESO DE APRENDIZAJE:
ü Predisposición a aprender (motivación)
ü Estructuras y formas de conocimiento (estructuración)
ü Secuencia de presentación(secuenciación)
ü Forma y frecuencia de refuerzos (reformación)
