RELACIÓN DE NIKLAS Y JUNGER

       

NIKLAS  LUHMAN
APORTES : ·       APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD ·       INTERRELACIÓN DIALOGICA ·       UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN ·         EDUCACIÓN HOLISTICA
RELACIÓN
APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD	VIGOSTKY PIAGET C. PRIMITIVA C.C.RÍOS	APRENDIZAJE CONTEXTUAL CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORACIÓN MUTUA ENTORNO EDUCATIVO
INTERACCIÓN DIALOGICA	SOCRATES J.HABERNAS H.GARDEN	CONOCER Y DISCUTIR ACCIÓN COMUNICATIVA DESARROLLO DEL LENGUAJE
UNIVERSALIZACIÓN  DE LA EDUCACIÓN	CONFUCIO PED.POLÍTICA MARÍATEGUE	EDUCACIÓN SIN DISTINCIÓN GRATUIDAD      (CONDORCET) EQUIDAD EDUCATIVA
EDUCACIÓN HOLÍSTICA	MAKERENKO	EDUCACIÓN EN PRINCIPIOS

JUNGER HABERNAS
APORTES : RACIONALIDAD CON EL LENGUAJE INTERRELACIÓN  SOCIAL DEL SER HUMANO MEDINTA LA ACCIÓN COMUNICATIVA
RACIONALIDAD CON EL LENGUAJE	VOLFAGAN HOWAR	APRENDIZAJE EN LENGUA ORIGINARIA DESARROLLO DEL LENGUAJE
INTERRELACIÓN SOCIAL DEL SER HUMANO MEDIANTE LA ACCIÓN COMUNICATIVA	LEV.VIGOSTKY ERICK ERICKSON PESTALOZZI NIKLAS LUNMAN	PROCESO DE INTERACCIÓN ORDEN PREDETERMINADO PERFECCIÓNSOCIDAD-ESTADO APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD

EDUCADORES PERUANOS

WALTER PEÑALOZA RAMELLA. Desde esta perspectiva Peñaloza parte por reconocer que la educación es una actividad social eminentemente teológico cuyo propósito fundamental es la formación integral. Desde este perspectiva, la educación permite que las personas desarrollen las capacidades y características propias del ser humano.

WALTER PEÑALOZA

SALAZAR BONDY. Aquí se muestra claramente definido el "para que" de la educación por lo tanto, el fin  el fin directo de nuestro que hacer educativo ha de ser el desarrollo del Perú como nación, para alcanzar 

SALAZAR BONDY

GERMÁN CARO RIOS. Se da igual importancia al trabajo y al estudio, estableciendoce una relación de estricta diferencia entre  el saber intelectual y el trabajo productivo.

• Todo conocimiento se depende de la actividad, práctica preferentemente productiva.
• La escuela de estudio y trabajo capacita a los educandos, física, moral y idiológicamente.

GERMÁN CARO RIOS

CARLOS  CASTILLO RÍOS. La educación se da mediante la interrelación social donde interviene el lenguaje lo importante es el desarrollo en equipo para que el Perú cresca como sociedad.

JOSÉ  CARLOS  MARIÁTEGUI. La educación para Mariategui  es un fenómeno social que debe  ser asumida desde sus cimientos políticos y económicos, no es solo una propuesta pedagógica que debe ser modernizada, valores ético, sentimiento cívico, buenos modales, valores personales y profesionales. Va ligada estrechamente a la economía.

Para Mariátegui la educación es Humanista.

MARIATEGUI

JOSÉ ANTONIO ENCINAS

ENCINAS

HOWARD GARDNER

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en un libro de 1983 por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, si no como un conjunto de inteligencias como la capacidad mental de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o mas culturas.

Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de por lo menos de 9 modos diferentes. Según el análisis de los 9 inteligencias la novena inteligencia aún esta por terminarse de analizar.

todos somos capas de conocer el mundo a través del lenguaje de análisis lógico matemático, de la representación espacial del procesamiento musical, del uso para resolver problemas.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

EDGAR MORÍN

PENSAMIENTO COMPLEJO

El estudio de lo complejo, hoy en día, ha impactado también en el ámbito más directo de las interrelaciones de los seres humanos; la educación, la interpretación de la sociedad, la política y la comprensión  del momento actual que vive la humanidad. El problema de la complejidad ha pasado a ser un problema de la vida y el vivir, el problema del construcción del futuro y la búsqueda de soluciones a los problemas contemporáneos.

El pensamiento complejo apoya sin duda alguna formación de ciudadanos reflexivos los que encestan los democráticos, ademas de ser individuos productivos y con suficiente autoestima.

EDGAR MORIN PENAMIENTO COMPLEJO

LA EDUCACIÓN LIBERTADOR Y LA PEDAGOGÍA CRÍTICA: PAULO FREIRE

La Educación Libertador la educación es para buscar la libertad del hombre, una educación autogestionaria, una educación para el cambio para transformar.
Aportes pedagógicos 

• Educación problematizadora  vinculada a problema social.
• Educación política.
• Educación crítica.
• Educación práctico.
• Educación dialógica.
• Educación de formación docencia.
• Educación proceso social humanista

LA TEORÍA DE LA REPRODUCCIÓN: PIERRE BOURDIEU

La Teoría de la Reproducción  se da en lo Social y económico a sociedades divididas en las clases de la representación y la transmisión de la cultura más extendida por la etnología (PIERRE PASSERON)
Aportes: Reproducir la cultura  de acuerdo a tu cultura y contexto y cual de ellos fortalece.
de esto dependerá la imposición cultural  se realiza sutilmente el dominado no lo percibe así, si no como una cultura objetiva que debe esforzarse para lograrlo.
lo que se produce en el individuo cuando lo interioriza los principios de esa arbitrariedad cultural habitus, practicas habituales intelectuales, morales y laborales.

POS-ESTRUCTURALISMO

• El Pos Estructuralismo manifiesta que todos los conocimientos estaba estructurados.
• Existen otras verdades.
• Todo conocimiento debe construir y deconstruir nuevos conocimientos.